Все изменилось, когда Хан вызвался помочь своей племяннице с математикой. Правда, возникла сложность: Хан в тот момент находился в Бостоне, а его племянница жила в Новом Орлеане. Чтобы объяснить девочке математику, Хан сперва использовал мессенджер и специальный сервис, где рисовал для нее с помощью графического планшета решения задач, а позднее, по совету знакомых, стал использовать YouTube, размещая на сервисе микролекции и сопровождая их закадровым комментарием. Результат поразил Хана, который полагал, что YouTube подходит лишь для того, чтобы постить ролики про котиков. Вскоре он стал получать десятки, а затем сотни и тысячи писем от родителей школьников, авторы которых благодарили его за внятное объяснение элементарной математики, которую они благополучно забыли со школьных времен и были не в состоянии объяснить своим детям.
В тот момент на YouTube существовало множество похожих каналов, но именно Khan Academy привлекла внимание Билла Гейтса, который в 2010 году рассказал, что использовал лекции Хана для обучения своих детей. С того момента популярность Khan Academy возросла экспоненциально. Хан настолько увлекся своей Академией, что уволился с работы и все свое время проводил в кладовке, где записывал ролики. Правда, жить ему при этом пришлось на заработки жены — благодарственные отзывы по-прежнему поступали во множестве, но денег они не приносили.
> Но - школа сейчас идет по пути уменьшения нагрузки за счет появления платного образования, набор выбирай сам. И как же быть? Я даже где-то слышала, что и химия, и физика, заложенные в школе, имеют свое значение, даже если человеку они потом сто лет не нужны.
Ты слышала правду, на пользу идёт всё, что в школе даётся. В нормальной советской программе. А сейчас школу просто разваливают, "реформа" образования направлена на уничтожение образования, на штамповку людей-идиотов. "Уменьшение нагрузки" - это нелепейшая отмазка, чтобы нагрузку уменьшить, нужно выкинуть из программы пару-тройку пустопорожних предметов, пересмотреть и перекомпоновать программы по другим. В советской школе безо всяких МХК в курсе истории отлично находили время рассказать о достижениях культуры, например. Тем более, платное образование никак не способствует получению образования.
Нормальная советская школьная программа закладывала базис, на котором потом можно было получать уже дальнейшее образование и узкую специальность. В том числе и второе и третье высшее, или среднее техническое, благо фундамент, основа была заложена. И нагрузку ученики переносили. Мозг как мышцы, пока нагружаешь - работает и крепнет.
> Нормальная советская школьная программа закладывала базис, на котором потом можно было получать уже дальнейшее образование и узкую специальность. В том числе и второе и третье высшее, или среднее техническое, благо фундамент, основа была заложена. И нагрузку ученики переносили. Мозг как мышцы, пока нагружаешь - работает и крепнет.
Ты мои аргументы не воруй, это я люблю мозг с мышцами сравнивать! :)))
Если серьёзно, то да, советская школа закладывала энциклопедическую базу.
А сейчас нашему воровскому правительству такие подданные не нужны. Умные и самостоятельные в суждениях. Поэтому реформируется школа, в идеале - до полного упрощения, и реформируется высшая школа. Слыхал, что запустили резкую реструктуризацию РАН? Пиздец настал полный, простите мою несдержанность.
> Выйдут, только не на Болотную и без белых ленточек.
Ну дай-то ТНБ, авось Владимир Владимирович и охладит реформаторский пыл Лунтика. Только сдается мне, что товарищи ученые, доценты с кандидатами, пар в свисток выпустят - и реформа проще пройдет.
> Ну дай-то ТНБ, авось Владимир Владимирович и охладит реформаторский пыл Лунтика. Только сдается мне, что товарищи ученые, доценты с кандидатами, пар в свисток выпустят - и реформа проще пройдет.
Да пара не так, чтоб много. Просто всем понятно, что случится, если управление имуществом передать ливановским прихвостням. Акции протеста точно будут. Лунтик, конечно, момент удобный выбрал. Президент Академии избран, но еще не утвержден. Лето, многие в отпусках.
> Да пара не так, чтоб много. Просто всем понятно, что случится, если управление имуществом передать ливановским прихвостням. Акции протеста точно будут. Лунтик, конечно, момент удобный выбрал. Президент Академии избран, но еще не утвержден. Лето, многие в отпусках.
> Всё под влиянием общества. Если в обществе, как в советском, не принято нести прилюдно ахинею и принято отвечать за слова, даже самые оголтелые мыслители стараются сдерживаться.
Не нести ахинею и не иметь ахинею в голове все-таки разные вещи. Хотя, конечно, отсутствие или минимальное количество людей публично несущих ахинею влияет на то, чтобы людей имеющих ахинею в голове было меньше.
А инфантилизму способствует относительно легкая жизнь и отсутствие необходимости брать на себя ответственность. Кто-то взрослеет, а кто-то детиночкой так и остается что в 30, что в40 что в 60
> Тут всё сложно. С одной стороны, да, детям хочется изучать, что полегче, и не изучать, что посложнее. С другой, есть две задачи:
> - научить детей решать сложные проблемы и разбираться со сложными структурами, поэтому приходится предлагать им сложные тексты, на более простых они не натренируются,
> - познакомить детей не просто с творчеством какого-то автора, а с наиболее характерными для автора вещами, "визитными карточками", где он наиболее важные для себя и нас вещи раскрыл наиболее полно. Если в произведении А автор выразил общую Идею № 1, то нужно изучать именно его, хотя оно на 600 страниц 8 кеглем, а не произведение В, где автор выразил частную идею № 8, пусть оно покороче, написано более лёгким слогом и воспринимается лучше.
> И ту, и другую задачу выполнять надо.
Понятно. Но вот как быть с теми идеями, которые просто не понятны подростку в силу возраста и малого жизненного опыта? Тут ИМХО учитель литературы должен быть очень хорошим специалистом: объяснить "проблему маленького человека", проблемы и мысли которые уже волнуют людей зрелых, но которые далеки, очень далеки от подростков. Просто зачастую получается, что учитель "барабанит" по учебникам, и критическим статьям Белинского, Писарева и т.п. и дети при этом просто слушатели, они не рассуждают о проблеме, а воспринимают это все как аксиому, и потом в сочинениях просто пересказывают то, что им говорил учитель на уроке. Ну, это мои личные впечатления об уроках литературы.
> Не нести ахинею и не иметь ахинею в голове все-таки разные вещи. Хотя, конечно, отсутствие или минимальное количество людей публично несущих ахинею влияет на то, чтобы людей имеющих ахинею в голове было меньше.
Ну да, сильно взаимовлияние личности и среды. Все вокруг идиоты - умным быть сложно не только потому, что сложно, но и потому, что вокруг идиоты, планка требованй снижена. Вокруг умные - даже идиот за умными тянется. Как-то так.
> А инфантилизму способствует относительно легкая жизнь и отсутствие необходимости брать на себя ответственность. Кто-то взрослеет, а кто-то детиночкой так и остается что в 30, что в40 что в 60
Согласна, но ещё настроение в обществе. в 70-е тоже уже жили спокойно, а инфантилов было меньше, всё-таки. Потому что помимо образа жизни были ещё комсомольская организация, партия, профсоюзы, в общем, куча разного народу, которая совала нос твою жизнь и немедленно выставляла любой позор на всеобщее обозрение. Общественное порицание обычно не самый приятный метод, но действенный.
> Но вот как быть с теми идеями, которые просто не понятны подростку в силу возраста и малого жизненного опыта?
Так, как ты и написала: внятно объяснять, рассказывать, давать перспективу. Опять же, повышать планку требований, заставлять учеников обдумывать непривычное. И, конечно, формальное преподавание даёт больше минусов, чем плюсов. Да, можно и нужно требовать учеников на определённом этапе разговора не в духе "мне понравилось - мне не понравилось", а рассуждений с позиции концепций и критических мнений того времени, но это особый уровень сложности, к нему нужно готовить.
Новости
VIP
